11 孩子分數波動大，怎麼辦

你好，我是沈祖芸，歡迎來到我的得到課程《小學生家長必修課》。

上一講你已經知道了要改變孩子寫作業拖延的問題，既需要在家營造好環境，也需要把真實的作業資訊反饋給老師。這一講我們要面對讓你歡喜讓你憂的分數問題。

雖然現代教育強調綜合素質的培養，但我知道，幾乎所有家長都很關心孩子的分數。孩子分數高，你想的是怎麼保持；孩子分數低，你想怎麼儘快提高；孩子分數波動大，你更是愁得趕緊報幾個補習班穩定住。

你的心情我非常能夠理解，所以這一講，我得給你講講怎麼正確關心孩子的分數。

分數和學習是有交集的兩件事

分數的確是對孩子階段性學習成果的反饋和評估，能幫孩子定位目前所處的位置與目標之間的距離，但分數是工業時代的典型產物，透過一個大家公認的標尺，把人三六九等地分揀出來。

很顯然，用分數一個標尺來衡量多樣化的孩子是不合適的。而且分數只是一種不那麼全面的評價體系，不能完全反映孩子的真實學習情況。

尤其在現階段，我們國家實行的是九年義務教育，並且為了提倡素質教育、減輕課業負擔，取消了小升初的考試。

很多學校平時的考試題目也比較簡單，區分度不大，不少孩子的成績都在95分以上，家長也因此以為孩子學得很好。分數這個「試金石」能測出的含金量就很有限。

但一到初中題目難度大了，孩子的問題一下子暴露出來。我遇到的很多家長在孩子升入初中後會突然變得不知所措，「明明孩子小學分數很高呀，怎麼一到初中變得這麼差了？」

作為一個教育研究者，我要告訴你，分數和學習其實是有交集的兩件事，只看分數是片面的，可能看不到孩子擁有的其他潛能優勢，還有可能磨滅孩子的學習興趣。但不看分數也不現實，目前的學校系統和升學體系仍然需要分數這個衡量指標。

正確關心孩子的分數，你需要讀懂分數背後的資訊，發現它的有利因素，用它來促進孩子學習。

三個方法，讀懂分數背後的資訊

具體怎麼做呢？我給你三個方法：

• 首先，比絕對分數更重要的，是要學會看大盤漲跌。

很多家長對分數緊張和焦慮，有時候是進入了一個誤區：簡單拿這次和上次的分數比較，比如這次87分，上次93分，然後就得出結論，不行啊，孩子成績退步了。

其實，有時候分數是老師用來衡量教學難度的一把標尺，這次的難度上升，那標尺劃定的起點就低一些；下次普遍都能掌握，標尺劃定的起點就高一些，所以簡單把這次和上次的分數做比較並不科學。

更重要的是，分數是一個社會篩選手段，咱們不必迴避，每一個孩子，其實是跟他的同齡人競爭。

學會看大盤，你才能看出孩子成績的趨勢。

比如說，從單科來看，要把前後幾次成績縱向比較、系統分析，還可以在年級的位置區間做橫向比較，是上升、下降還是振盪不定。瞭解了基本趨勢，再和老師預約一個時間，幫孩子找出這門學科薄弱的知識點和能力點。

透過看大盤，把各個學科的多次、總體成績進行比較，還能找出孩子的優勢和弱勢學科，這樣你就可以幫孩子制定個性化的成績提升方案，找到不同學科的增長路線。

當你根據記錄發現孩子的單科成績連續下滑時，要及時和孩子溝通，可以分外部和內部兩層原因來排查問題：

外部原因可能有考試時情緒不穩定，沒睡好覺，或者是最近換了老師，還可能前兩天和好朋友鬧彆扭了等。

內在因素可能是對最近學的這個單元沒興趣，難度挑戰過大，沒有自信心等。

不管什麼原因，你要透過分析來激勵孩子，不要訓斥他。無論孩子考試分數如何，都不能以犧牲他的學習興趣為代價。

• 第二，要學會分解失分點。

一般來說，家長看分數看到的只是一個個數字，而老師打分卻是有依據的。

拿小學高年級作文批改來說，老師會把一道作文題分解為四五個能力點，比如提取資訊能力、語言表達能力、觀點是不是明確、結構是不是清晰等等。你看到的是兩個孩子的分數一樣，但同樣得20分的作文，內涵可能完全不同。

所以考試完了，如果發現孩子作文分數不高，你讓他刷作文題，沒完沒了地寫就沒有什麼針對性。

正確的做法是先和老師交流：孩子的失分點在哪裡。如果是提取資訊的能力不行，那你平時就要聚焦這個點進行突破，多提供不同題材的文章，讓他練習提取關鍵詞。還比如家裡買了新家電，你可以讓他讀讀說明書，然後教你怎麼用。

如果是數學，就可以從思維方式入手進行分解，比如老師打分的點可能有資訊篩選能力、邏輯推理能力、分析步驟的合理性等幾個方面。

那和老師交流後，如果發現孩子邏輯推理能力有問題，你可以拿出幾道不同型別的數學題聽孩子說：這個題目究竟是要解決一個什麼問題，你打算分哪幾步解決等。如果他理解了，你就再出幾道同一型別的題，訓練他舉一反三的能力。

• 最後，是啟動峰值管理思維。

孩子分數有波動也會引起父母焦慮。一二年級雖然也有單元測試，但只是考核的輔助手段，而且難度和區分度都很小。到了四五年級，開始出現學科分化，知識難度增加，孩子分數波動變大，家長就很焦慮。

家長焦慮感上升，最容易進入的誤區就是在孩子分數低谷的時候，一衝動報了很多課外班，試圖透過補課和反覆操練來提高分數。但時間長了發現補習班也不能有效穩定住分數，孩子可能這段時間分數提高了，過段時間又下滑了，於是家長又焦慮起來。

事實上孩子的成績波動是有規律的，當他獲取一個高分的時候，也就是說到達一個峰值的時候，也就意味著接下來有下滑的可能了。當你有了這樣的認知，就能對接下來孩子可能的波動進行預期管理了。

接下來要做的，不是違反自然規律保住峰值，恰恰要在孩子達到峰值的時候，和他一起總結最近一段學習的主要經驗，一起反思討論是哪些做法提升了孩子的成績：

是閱讀量加大給語文閱讀理解加了分？還是掌握了一些解題思路拉高了數學應用題的分數？然後看看能不能繼續放大這種優勢，或者把它遷移到別的題型或者學科上面，找到新的突破口。

還可以主動和老師聯絡，問問老師這段時間用了哪些方法？給了孩子什麼樣的個別指導？然後把適合的方法繼續在家裡使用。

本講小結

給這一講劃個重點：

• 第一，分數和學習是有交集的兩件事。
• 第二，看懂分數背後的資訊，有三個方法：漲跌看大盤；從失分點找突破口；峰值管理思維。

思考題

你是怎麼平衡孩子眼前的分數和長遠的學習之間的關係的？歡迎在留言區和我們一起分享。

下一講我們說說如何幫孩子順利跨過三年級這道坎兒。