03 四個錦囊，與孩子的成長合作

你好，我是沈祖芸，歡迎來到我的得到課程《小學生家長必修課》。

基礎篇的前兩講，我提供了兩個基本方法：用拆分+整合來設定合理的心理預期，透過把我變成我們幫孩子建立安全感。這是我們這門課的底層思維模型，你要反覆練習。

這一講，我要再送你四個錦囊，與孩子的成長合作。

在呵護天性與護航成長中平衡

我常常被很多家長問起「小學階段最主要的任務是什麼」。

有人認為是老師教學任務的完成嗎？也有人認為是孩子學習成績的提升嗎？

其實都不是，作為學校教育戰略諮詢專家，我發現世界上最傑出的小學，永遠在做兩件事的平衡，一是呵護天性，幫孩子找到自己的路；二是護航成長，目的是引導孩子相信真善美。

所以，這些小學透過各種方式將課程設計成充滿好奇、激發興趣、持續探究、遊戲體驗的學習過程，讓孩子有機會接觸到各個領域，發現自己的興趣。

所以，呵護天性和護航成長的平衡就是小學階段最主要的任務了。

但很多小學的現實情況是幾十人一個大班，只能透過統一的要求指令讓所有孩子齊步走，很難實現真正呵護每個孩子的天性。所以，與孩子的成長合作，不只是學校的任務，你也要在家裡多為孩子創造機會。

分享技巧之前，我先說說身邊兩個家長的做法。

第一位是一個爸爸，他發現孩子特別喜歡動手做實驗，而學校無法完全滿足孩子的需求。於是，爸爸把家裡的陽臺改裝成了用孩子名字命名的實驗工廠，並讓孩子來制定實驗室規則。孩子一下子充滿了責任感，一有時間就鑽進實驗室，忙個不停。

還有一個低年級孩子的家長，發現孩子對宇航員的任何知識都特別感興趣。於是，他在孩子臥室裡能看到的地方都嵌入了美國宇航局NASA的元素，連燈的開關都貼上了NASA的LOGO。這一切讓孩子特別積極地像宇航員一樣去設定目標、制定規則，並接受挑戰。

四個錦囊，與孩子的成長合作

怎麼能像這兩位家長一樣，與孩子成長合作呢？我送你四個錦囊。

• 第一個錦囊，隨時表揚，定期批評。

這個錦囊的原創者是北京十一學校的李希貴校長。在近40年的教育生涯中，每當有家長來求助，他都會提供這個錦囊，並且一再叮囑一學期為一個療程，堅持下來就能看見效果。

隨時表揚，要做到不怕重複，逢人便誇。

比如家裡有客人來，你可以展示一些孩子平日的規劃、作業成果、興趣作品等等，然後當著孩子的面表揚他的努力和進步；再比如在小區和鄰居聊天，可以和他們分享孩子最近做的讓你自豪的事。

這樣的表揚不怕重複，哪怕聽到孩子不耐煩地嘟囔「好了好了，別老提這些了」也不要停。

定期批評，最重要的原則是公開透明。

比如爸爸媽媽可以在每週一次的家庭例會上，指出孩子最近的一個主要問題，然後全家一起討論、協商來找到解決辦法。

這樣做的好處有兩個，一是批評的是問題，不是孩子；二是批評的是「我們」的事，不是孩子一個人的事，這就完成了第二講所說的從「我」到「我們」的轉變。

「隨時表揚，定期批評」這個錦囊需要隨時練習，直到內化成你的行為習慣，因為這是在幫孩子形成小學階段最重要的兩個品質——責任心和自信心。隨時表揚，會讓他更有自信接受挑戰；定期批評，會幫孩子解決問題、擔起責任。

• 第二個錦囊，傳遞讚美，潤滑關係。

既然是傳遞讚美，它就是雙向的，包括在家裡利用各種機會傳遞老師對孩子的讚美，也有到學校開家長會，或者和老師私下溝通時，傳遞孩子在家對老師的讚美。

你一定知道，孩子常常因為喜歡某位老師而喜歡某個學科。因此，傳遞讚美會讓你成為師生關係的架構師和潤滑劑，孩子會成為最大的受益者。

傳遞老師的讚美，我提示一點，就是家長會後你要及時向孩子傳遞老師的讚美。尤其一個正提心吊膽等你批評的孩子，得到的卻是老師讚美的資訊，他會受到莫大的鼓舞。

那怎麼傳遞對老師的讚美呢？

你可以重點抓住對老師來說，最犯怵一個場景，就是家長群。

如果孩子學校的家長群裡有老師，在群裡交流的規則有兩條，一是向老師的辛勤付出表達讚美。注意不是說空話，而是要有細節。

比如，老師在群裡發了孩子吃午餐的表現，你看後可以回覆「感謝老師第一時間發來照片。看到孩子比家裡吃得香，我就放心了。一定是孩子在學校吃飯更有規則感」。

二是用分享經驗的方式回應老師的資訊。

比如還是吃飯規則，你第二週可以在群裡回應，「借鑑學校裡的用餐規則，我們全家也制定了三條規則：1.家長不在飯桌上看手機；2.孩子要均衡營養；3.不把飯菜挑到孩子的碗裡。試用一週很有效果，和大家分享」。

其他場合，儘量少說話就是對老師的最大理解。

• 第三個錦囊，為孩子組織一個小團隊。

很多家長都有這樣的矛盾，既擔心孩子交不到朋友，在學校太孤獨；又怕孩子交友不慎，沾染上不良風氣。有的家長還怕管得太嚴，反而變成孩子的對立面，只能選擇觀望等待。

我的建議是與其這樣，不如主動出擊，為孩子組織一個小團隊。鄰居、同事、閨蜜的孩子，都可以吸收進來。哪怕年齡略有差異、不在同一所學校都沒關係。只要有意識地定期組織一些活動，聚會、畫展、電影等，讓孩子們常聚在一起。

你會發現，這樣一個自組織小團隊好處很多。

首先，它能幫孩子認識規則。

當孩子們一起遊戲，一起參觀，一起學習時，誰違反了規則，就會受到來自團隊成員的壓力，這會促進孩子思考和調整自己的行為。

其次，讓孩子學會讓步和妥協。

小團隊具有社會化功能，幫孩子意識到世界不是以我為中心的，我願意做的事團隊中的其他人不一定感興趣。發生衝突時是要維持友誼還是堅持己見，怎麼做能受到團隊其他成員的歡迎，這些都是孩子解決問題時要思考的。

這樣，在一次次團隊活動中，孩子知道了哪些是原則和底線，一步步從自我為中心走向團隊的共同目標。

而且，這個小團隊一定要儘早組織，如果你不提前，那孩子遲早會自己形成一個小團體，這時候你再幹預介入，就會出現衝突，很難掌控局面了。

其實，小團隊也是孩子的「重要他人」，是孩子成長的得力助手。

• 第四個錦囊，培養孩子「學會輸」的能力。

尤其是今天的孩子，從小報了各種興趣班，拿了證考了級，走進小學的時候個個身懷絕技，都想著怎麼把別人比下去，學習「輸」實在太重要了。

你可能會說，在學校，孩子會經歷各種競爭和比賽，不是有很多「輸」的機會嗎？

按理說，學校確實是讓孩子「學會輸」的最安全的地方。孩子可以透過體驗各種課程、參加各種社團、經歷各種機會、扮演各種角色判斷出自己適合什麼，不適合什麼；優勢在哪裡，短板不足在哪。但現實情況距離達到這樣的目標還有差距，還需要時間。

所以，只靠學校是不夠的，一定要在家庭給孩子補上這重要一課。

比如，孩子和媽媽下棋總是贏，那你要建議他去找棋藝更高的爸爸切磋。如果輸了，你要觀察他輸棋的狀態，是著急、委屈還是不甘心？等下完棋，他情緒平穩了，可以請他說說「輸」的感受，從爸爸身上學到了哪些「新招」？下次準備什麼時候再和爸爸對招？有沒有信心翻盤？

這裡要特別提醒你，讓孩子學會輸不是為了輸，輸不是目的，而是要體驗過程。孩子經歷過輸，會懂得如何平衡心態，如何管理情緒，如何找到位置，如何作出決策。

本講小結

給這一講劃個重點：

• 第一，呵護天性，幫助孩子找到自己的路；護航成長，引導孩子相信真善美。
• 第二，與孩子成長合作的四個錦囊是：隨時表揚，定期批評；傳遞讚美，潤滑關係；組建一個小團隊；培養孩子「學會輸」的能力。

思考題

說說你對這一講中某一個錦囊的使用感受，歡迎在留言區一起分享。

從下一講開始，我們將一起面對孩子在小學階段的10個挑戰。